林家阳教授在吉林艺术学院动画学院教学活动报道之二：

12月17--21日，林家阳教授在吉林艺术学院动画学院给艺术设计系07级5、6班进行了设计基础--素描课程授课。林老师在短短的20学时中，强调和贯穿了素描课程中的几个教学原则：
1、让学生学会思考，从文字、语言表述、视觉表现三个方面全面培养学生的知识互动原则，如：快速命题"我的故事"，要求是：
（1）、回忆自己的成长，用200个概述性的文字，描写自己成长过程中的一件有趣活动。
（2）、将200字分解为四个分镜头的文字。
（3）、将四个分镜头的文字转换为四幅画面，人物表现手法可以采取写实的我或拟人化的我进行表现。

2、培养学生观察生活，注意细节刻画的教学原则，如：快速命题"钉子"：
（1）、第一张，默写钉子，因很多学生缺乏生活体验，甚至对什么是钉子的概念都不清楚，因此讲解钉子的基本特征（区别于螺栓、图钉、大头针……）。
（2）、第二张，在原有正确表述的基础上强调"功能与结构"。
（3）、第三张，在原有的基础上强调质感与量感。
（4）、第四张，示范达利的"软性的钟"，要求学生进行硬性与软性的思考。

3、以小见大，拓展形态思考的训练原则，如快题（元素的加工训练--苹果）。
作业要求：
（1）、保持苹果的基本特征不变，用切、削、刻、卷等不同手法改变苹果的形态。
（2）、不附加任何元素，可采取苹果本身要素的加减手法。
（3）、可用实物苹果进行三维加工，然后用黑白进行二维表现。
（4）、注意美学质量和形态的视觉美感。

4、写实表现与创意表现相结合的训练原则，如："肢体语言的表现与加工"。
作业要求：
（1）、肢解人体，通过概括、提炼的手法，将人体分解出若干独立的元素。
（2）、将人体元素和元素通过蒙太奇的手法进行自然地组合。

林家阳教授认为，在素描教学过程中所采取的一切表现手段，应该是在注重应用基础，创意为核心基础上的美学训练，他反复强调教学手段、方法和表现对象的重复是艺术教育中应该避免的，单纯的美学观念和虚无缥缈的教风应该批评。
一周的教学过程中，林家阳教授应邀举办了一次题为："艺术设计类学生就业前的大学学习状态"报告会，"如何提高教学质量"的青年教师培训和面对全校性各专业教师"文化创意产业背景下的设计教育"演讲，受到了师生们的普遍欢迎。
林家阳对该校的管理、教风、学风给予了高度评价，对教学单位设计系所取得的成绩表示敬佩，对配合本次教学的院教务处崔副处长、设计系主任刘绍勇和助课教师朴贤国、高旸的真诚合作表示感谢。

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