--祝文宾

在中国现在教学体系中，开设工业设计专业的学校如雨后春笋般在中国大地上开花，事实上，中国现在真正有实力把学生教好的学校，缺少只有少！学校为的那一种原因开此专业，实在让人不敢恭维。

为了中国的发展吗？没有实力办学，误人子弟。中国需要的是高水平的工业设计人员，有实力、有水平、有素养、有国际视野、更要有关爱大众的一颗伟大的爱心。实力与水平与国际视野是保证设计作品赶超国际先进水平的保证，而素养、爱心是保证设计作品具有文化、价值内涵的关键。而现在的中国工业设计界，真正有水平的实干家在企业和社会上。而在学校负责教学的工业设计教师们，真正受过完整工业设计教师人士是少之又少，教学工作，理念思想好多脱胎与传统的工艺美术教育思想。更让人可气的是工业设计市场由于受到来自国外先进设计的竞争，真正受益的中国工业设计师是少之又少，在校设计教师在课余所从事的工作多是室内设计或装潢设计及广告有关的设计工作，而与工业设计相关的却不多，或没有。

教师的教学理论来源也就值得考究了，书本就变成最大的信息来源，东拼西凑，只言片语式的教学在实际教学中比比皆是。问题还不至于此，试想一个理论的形成与传布，是有时间差在里边的，可以说，书本上的永远不会有第一线的东西，而这些正是学习工业设计学生最想也是最需要知道的东西。

教师已经是事实上的第二手知识，遇到善于引导型的老师，或许教学生一点方法，遇到钻研形的学生，还有可能让学生了解到只言片语，要是遇到差劲的老师，在教学中在加入一点其他设计门类的砸碎，在贪污一点本来就是只言片语的东西，那最后也只有一些变异了的被肢解了的已经是垃圾的碎片了的知识了。这也就像85年的教科书被反复翻印，学生还没出校门就已经落伍了，也难怪学校教育与社会需求脱轨，也难怪学生找不到单位接收（单位都想拥有经验的——事实上是与时代同步的）。对学习三代知识的学生不感冒，对国外的抄袭也就变的势所难免了。

而另一个问题是有关师资的来源问题。我有很多认识的人在大学一毕业就去个大学去任教了很显然，上面分析的过程又在循环了发生了——东拼西凑。

误人子弟呀！

随着世贸规则的日益普及，工业设计所需学的东西也日益明朗化——学生要掌握：基本的表现能力——技巧、方法，必备的专业知识：美学、人机工程学、材料学、工程学、力学、生理学、心理学、市场学——也许现在谁也无法详细说明哪一门知识与工业设计无关或到底有多少知识与工业设计有关。可见工业设计这一课题所要赋予工业设计师的责任是多艰巨，多庞大，而这些又是保证设计作品富有内涵、价值的基本要求，也是设计师的水平所在。可能这些不许在大学四年完成，但没有这些，可以说你绝不是一名好的设计师，一就是说你的设计作品将有无数个偶然，而不会有必然好的理由。学生要具备这些，需要时间保证。大现在学校所开的课，是杂中带杂。环艺设计、装潢设计、甚至于计算机辅助设计在课程中占据了学生一大部分时间。那些关系到工业设计师成长的因素反被淡化或忽落。一个很明显的例子——工业设计要求学生具有较强三维设计、开发能力，由于学生对相关人机工程、材料、工艺、技术等知识缺乏了解。设计的东西根本就无法加工或是根本就不能使用，更多的是压根就无法创造好的立体造型形式，流于形式和概念。症结在于只重视了对学生技能的培养而没能从根本上提高学生的创造能力，所培养的是匠而非师。

在学习工业设计的四年中，对国家资金的投入深感不足。学下缺乏资金和设备。在校永远无法通过学校接触到最新的设备和资料。面对一个视觉性非常强的专业，在理论性要求不高的情况下，没有先进的设备和资料作保证，加上不高明的师资力量，成果也就可想而知了。

在今天，一个开放的社会中，不同的企业在技术方面很难有太久的垄断机会，产品造型就变成企业制胜的法宝。在国外发达工业国家，这已经是铁的规律。就中国工业设计的现状，实在让国内企业有些不敢放眼后院，而只好着眼与国外。外来的和尚会念经，中国人信这，但中国的现状不信这，中国需要了解中国的设计师，需要能设计中国特色的中国货，而不是外国人设计的中国货。海尔用日本人作工业设计，很成功。但对中国人来说，好没民族感。这也决定中国产品很难走向国外，原因很简单——你用人家的设计师，屈从着人家的文化，在厉害，也很难超越人家本土产品解读本土文化之深刻程度。在今天这个个性需求日盛的时代中，人对产品所蕴含的精神功能需求日趋强烈的现状下。只有设计出具有更高于别国产品精神价值的产品，似乎才是胜利之本，而对本国文化的解读又是达到这一目标的最根本途径。因此，培养具有世界视野的中国特色的设计师将是中国设计界的首要任务，他要靠国家加大投入，靠学校想方设法寻找好的师资、正确设置学生课程，靠学生主动的去学习。

预祝中国早日培养一批中国自己的优秀工业设计师。

（关于这个话题，如果您有异议，请到设计沙龙相关帖子进行讨论。）

相关链接
» None